增加一些平实严谨的词汇。为了做到这一点,在促进思想的同时,手头应该随时准备一本好的字典,不要把任何不认识的单词漏掉,一定要把它作为一个新词添到你的词汇表里。但是尽量避免生僻词、很长的单词、说教气十足的词。
练习3 多说勤练。你应当抓住每次机会锻炼自己的表达能力。这一点可以从日常对话开始。参看一下我们前面对说话滞涩和浮夸的指导。说话不要像杂志里的文章一样,避免晦涩难懂或东拉西扯的说话方式。最重要的是,一定要自然流畅,简洁直白,平实易懂。要利用你已经扩大的词汇量来表达自己已经变得更加深刻丰富的思想。这需要勇气和毅力。我们往往容易认为,大量丰富多变的词汇是别人用的,我们自己用不着。我们第一次用某个词的时候自己往往感到惊讶,就像邻居家里突然放鞭炮一样。我们慌忙四下张望,看看有没有人注意到。但是我们发现没有人注意到,就变得大胆起来。用过三次的词再从嘴里说出来就显得非常自然了。然后它就永远成了我们的词汇,虽然以前的生活中我们从来没有用过这个词。所以你应该锻炼自已,使自己有勇气在熟悉的圈子里用以往不同的方式说话。但是始终要记住一点,那就是用尽可能少的句子和单词来表达尽可能多的内容,只说明事实和真相就够了。把这一点作为自己的目标,一定不要忘记。
练习4 对另一个自己说话。另一方面,你应该练习用语言思考。不要满足于对事物有朦胧的意识或概念。一个人独处的时候,想一个完整的句子,把它说出来。然后改进这个句子。继续考虑下一个相关的念头,在脑子里把它用语言表达出来,然后像前面一样把它加以改进。在有意识的情况下习惯于听到自己的声音。在公开演说的时候,你应该清楚地意识到自己的声音和手势,这会增加你表达的感染力。在听众面前你应该完全忘记自己。为了做到这一点,你应该在为演说作准备的努力过程中,对自己的一切了如指掌。
练习5 在心里字斟句酌。翻来覆去地思考上面的练习,把一个题目在心里反复斟酌而不要说出来。不要认为自己已经对某个题目或题目的某个阶段有了足够的知识,这样很可能会遗漏其中的某些环节。在公开演说的时候,你往往会突然发现一个问题就像大理石一样难以使之迎刃而解,你会在这个时候因为对自己不太肯定和自信而失去控制。在所有的准备过程中把下面这一条作为固定不变的规律:把你希望在公众场合演讲的内容进行深入严密的研究,在脑海里用语言具体地把自己的思想表达出来,要精益求精,对这个问题烂熟于心。但是在准备演讲的时候不要逐字逐句地记忆自己的演讲内容,这会使你的演说失去流畅自然的特点,使你演说的思路受到干扰,从而使你的演说变得不再生动有力。在背诵的演说和经过准备的即席演说之间有一个危险的分水岭:当大脑努力回忆记得不很清楚的字句,同时又试图摆脱讲演稿的影响的时候,一方面失去了用词的准确贴切,另一方面也失去了演说的感染力。准备的时候用语言来考虑,但是记忆的时候只记它的思想而不要记忆表达思想的字眼。对思想内容的回忆必须是思考的结果,尤其是其中具有的某些逻辑联系,而不是特意地背诵那些字句。
练习6 连贯有机的发言。在大脑里形成一些关联词,思考的过程中这些词汇会自动出现在脑海里,这样而对听众时可以作为自己思路的串联和提示线索。但是最好是把自己的思想内容做合理的安排,这样在演说的过程中,一个话题自然地引出另一个话题。然而,在准备的时候你应该很好地注意自己的关联词和过渡语句。人们往往发现很难终止一个问题的讨论进入下一个问题。这是因为你没有考虑到过渡,而当时你又不知道该怎么办。那么在演讲之前一定要保证,你完全知道怎么在思想和段落之间进行联系。
练习7 实战演习。抓住每次机会锻炼当众演讲。进行有准备的公开演说对你具有无比重要的价值。同时也要随时准备即席发言。一定要在听到别人的发言后马上在脑海中准备自己的回答。
练习8 培养想象力。又一个与想象力有关的问题。你应该按照这本书里提出的指导方法培养自己的想象力。现在你有了发挥想象力的机会。帕默尔教授说过:“我们大部分人想象力的缺乏简直令人觉得悲哀,想象力也就是一个人走出自我,设想他人心理的能力。”在你绞尽脑汁字斟句酌的时候,应该深入地洞察和思考所有的细节。你不仅要用语言把事情考虑清楚,还要对你的话题可以引发的种种议论预先有所预见。如果是真理——感受它;如果是热爱的情感——体会它;如果是快乐的情绪——享受它;所有目前的话题可能涉及的种种因素都要考虑进去,除了坏事之外。
练习9 用事实说话。不要超脱地谈起生活中发生某件事情,好像完全与自己无关——如果这样,你的演说不可能生动形象。但是你不应该只满足于这样的意识——我和这件事情可以有什么关联呢?你要认真地考虑这件事情,而不是把它记下来,你要做到能够在脑海里把它栩栩如生地描绘出来。不要只满足于对事物的性质有模糊的概念,而是要在脑海里回忆起它所有的细节,并用语言叙述出来。当你用语言清楚地表达了这个情形,再考虑你希望这个场景对听众有什么启示。避免照相机一样原封不动的照搬,记住你演说的对象有自己的想象力,他们讨厌与事实相反的假设,如果你没有具体而清晰地表达出来,他们就会喜欢用夸张放大的笔触描绘你简单勾勒的图画。
这些用语言进行的思维准备过程,可以用下面的方法来加以说明:让我们假设你的听众是一个林间的湖泊,它的表面上有各种东西的倒影,树叶啦,枝杈啦,干枯的树皮啦。你希望让水面流动起来,形成细细的波纹和涟漪,于是你必须不时搅动湖面的不同地方。但是你没有用来搅动湖面的东西。湖岸是平坦的沙地,没有什么东西可以让你扔到水里。于是你从远处拣来一些东西,堆成一个小堆来用。现在你还没有决定这个石头是为了投向哪个方向,那块树皮是为了扔到哪一片叶子上,那一块土疙瘩怎么样在湖面上荡起一片水花,你预先没有安排这些细节。演说也是这样。你准备了大量的材料,只为了一个大致的目标。为了达到实现目标的最好效果,你开始安排演说的材料。而具体的细节到演讲的时候再根据情况具体决定。在脑海里为公开演说做准备的时候,你的记忆不是任意而武断的;你只需要向自己保证你可以就某个问题表达自己的看法。在公开场合你发现自己随时都可以用语言表达思想,因为你已经积累了足够的材料,到时候你只要从这些零散的材料中选择相关的内容,加以利用就可以了。
很多演说者对一个问题有大致的轮廓之后就不再作进一步的准备。这是懒惰的做法,他们的演说最终难以达到雄辩而有说服力的高度,因为他们的材料准备得不够充分。实际上这个阶段他们只获得了准备阶段的材料。所以一定要注意你的细节,注意你引用的事例,注意关联语句的使用,并且最重要的是,使自己的脑子里充满想法,这些想法都已经转化成用来表达的语句。
当内斯特站在希腊将军面前提议进攻特洛伊的时候,他说:“胜利的秘密就是有备而来。”有一次有人问温德尔·菲利普,他是怎么掌握雄辩这门艺术的,因为这门艺术很少有人真正拥有。他回答说:“无数个夜里我都在考虑怎么演讲。”
练习lO 克服怯场。当众演说最普遍的困难似乎来自对听众的恐惧。这件事情很奇怪。你对听众里面的任何一个人都不害怕,但是普通人集合在一起就令你害怕得喘不过气来,让你的心通通地跳个不停,使你觉得口干舌燥,直到你不得不搜肠刮肚,就像挤牙膏一样费劲地开始演说。
这个困难的出现有三个方面的原因。
首先,在面对听众之前你对他们没有进行了解。在准备演说的过程中你必须不时地照顾到演讲的对象。假设他们就在现在,就在这里,而自己已经真真切切地面对他们了。然后在心里用语言向这群张望着你的人表述自己的看法。始终要记住,看起来你永远都不像实际上那样害怕得厉害;那些人并不会盯着你的脑袋;如果你不小心说了几个毫无意义的词语,百分之九十九的情况下他们不会注意到;如果你的演说不是一塌糊涂,整个一片混乱(即使你有意这样做也不大可能做到),那么演说的结果往往是你要比你的听众高明百分之七十五。
其次,你锻炼得不够。你必须抓住每次机会锻炼自己公开演说的能力。情形越困难效果越好。永远不要放过一次机会。准备在任何情况下发表演说,不要到时候措手不及,对可能发言的所有情形都要有所准备。讲话不要干巴巴——如果可以避免的话;不管开始是不是有趣味,一定要坚持到底。如果演说不成功,一笑了之——人们不会一直都记得——抓住第二次机会。找出自己失败的原因,从中吸取教训。分析自己成功的原因,知道自己的长处。要像猎犬一样穷追不舍,一心求胜。
第三,你缺乏意志力。你必须激发意志力来克服所有的困难。所有的准备过程中,决心从来都不应该改变。你觉得自己已经准备好接受检验,那么在某种意义上你确实已经准备就绪。但是,在开始演说的时候问题才真正出现。你害怕听众。你的意志一下子放松,你的精神像水气一样蒸发掉了,你再也想不起自己准备过的东西。这时候需要忠犬一样的执着坚定。在没有说话之前不要自认失败。不要演说尚未开始,自己就已经感到心力不支,全面崩溃。把意志力放在第一位,在心里反抗整个人群的压力。唤回自己所有自我为中心的傲慢和狂妄。勇猛地向所有的敌人挑战。开始时要镇定冷静,花点时间来作一点开始的准备——这是你的机会。使自己沉浸在精心准备的字眼当中,但是不要着急;演说要逐字逐句深思熟虑地进行,为自己赢得镇定下来的时间。如果你进展顺利,你会在心里得到自己的鼓励,而你的听众开始表现出配合的态度。看着他们的眼睛,一定要不时地忍受他们的目光。一定要让自己心里想到的内容提前出现在脑海里。要把这个机会作为自己的,并充分地利用它。如果你没有找到适合的语句,挑选另外一个大致差不多的词来替代,或者用没有意义的词滑过去也可以。如果有人看起来没精打采,不要理他,当他是个弱智。注视着那些友好专注的脸,即使他是个傻瓜也没关系。记住,每个人都希望你演说成功,因为如果你的演说一团糟对他们没有任何好处。相信这一点。相信自己的能力。控制形势和场面,一定要赢得大家的赞赏和同意。
如果要求你发言的时间已经很晚,人们的热情消耗殆尽,你的情绪也不高——那就不要发言。
练习11 尊重听众。在准备和发言的时候,演讲者都应该信任并尊重自己的听众。安多佛神学院主讲演讲修辞的教授奥斯汀·费尔普斯写道:“当林肯总统被问及他是怎样成为一位受人欢迎的演说家的时候,他回答说,‘我总是设想自己的听众在很多方面比我高明,我尽量对他们说出最聪明最智慧的东西。’林肯意识到的一共有两件事情——尊重听众的判断力,说出自己最聪明的话。他不知道这两个方面怎样激发了听众对他的尊敬,使他们相信他比他们高明,马上就倾向于接受他,并沉浸在他富有磁性的声音里。但是他看到了,在当时的情况下,人们专心地听着他的话,他得到了理解和服从。”
练习12 培养勇气。能够通过公开演说影响别人的人必须无所畏惧。在作者的著作《勇气的培养》一书中可以找到切实可行的培养和锻炼勇气的指导方法。奥地利国王对匈牙利爱国者巴伦·维塞拉说,“小心点,巴伦·维塞拉,小心你做的事情。你要想一想你的家庭,他们都是很不幸的。”“是很不幸,国王陛下,但是他们的不幸都是因为别人对待他们不公平。”巴伦勇敢地迎接了国王的挑战,维护了自己和家族的荣誉。
练习13 唤起坚定的信念。如果你对自己的观点有足够的信心,你至少可以在其他人身上激发类似的感情。再没有比下面的话效果更明显的了,这些话摘自路易斯·科苏特讲述的自已激发听众的经历:
“当我说到‘我们不愿意使自己的国家处于这种生死存亡的关头,把自己的头颅放在致命的打击之下,我们迫切地准备承受即将到来的可怕命运,我们勇敢地战斗并维护自己的合法权利’的时候,我还没有说完——我还没有说出我们的防御需要200,000人的战斗力,80,000,000弗罗林的财力——整个大厅就已经充满了自由的精神,400多位代表不约而同地站了起来,举起右手向上帝,庄严地宣誓说:‘我们接受,不自由毋宁死!’他们说着这句话,肃穆而沉默地站着,静静地等待着我口中再说出什么话。我有义务讲话,但是当时肃穆庄严的气氛和深沉感人的情绪使我一句话也说不出来。热泪顺着我脸颊流下,我嘴里默默地叹息着,发出对上帝的赞美和敬慕;在我的人民面前,我深深地鞠了一躬,就向我现在向你们鞠躬一样,先生们,我默默地从讲坛上走下来,一句话也没有说,一句话也说不出来。原谅我不能控制自己的感情——我看到了牺牲的烈士们的身影从我眼前经过;我听到我的祖国在纵声呐喊:‘不自由,毋宁死!’”,是坚定热烈的信念在听众和路易斯中间搭起了一座心桥。
练习14 抓住听众的注意力。格伦维尔·克莱塞关于公开演讲的指导很受人欢迎。他说:“演说家应该养成一种谈话式的演讲风格。那种雄浑押韵、气势磅礴的演讲术已经过时。听众喜欢并要求最朴实直接的演说......一位真正的演说家应该懂得怎样强调突出自己的思想,他并不是通过提高嗓门,用力点头表示肯定,或者大声地拍手表示赞美,而是通过抑扬顿挫的口吻,明智的停顿和中断,通过其它一些聪明的办法……成功的演讲者应该具备自己强有力的风格。这并不只是洪亮的声音,还有热情和真诚的感染力。演说的真正力量藏在演说者身后看不见的地方,其威力在于‘嘴里吐出的话语,眼里放射的光芒,每个意味深长的姿势,促使每位听众全心投入,专注地倾听他的演说。”,
你可以把日常的普通事件用作自己锻炼演讲能力的舞台,试着抓住人们的往意力,让他们听你讲话——不管你对面是一个人还是一大群人。
整个问题从开始到结束,一定始终不要忘记意志的强大力量,以及坚强的人格和毅力。牢牢地记住这几章的座右铭:“我一定要做到!注意!”
第27章
影晌别人的艺术
不要问别人能为你做些什么,
而要问你能为别人做些什么。
真心实意的热忱
可以产生难以抗拒的魅力,
如果一个人让别人感到
他拥有高尚的情怀,
他每一个步伐都坚实有力,
他一定能够成为大众的领袖。
如果你想对别人施加影响,就必须了解他。熟悉他的天性和行为方式,这样就可以领导他;知道他的目的,你就可以说服他;明白他的弱点和不利之处,可以让他佩服你;懂得他的利益,你就可以控制他。——培根
“个人磁场”的奥秘
一个人在与之接触的人中间达到最好的大脑状态时,他的磁性是很强大的。这需要适当的个人魅力,周围适当的氛围以及适度的智力和感受能力。
一般的社交或公务方面的成功都与这种“个人磁场”密不可分。不可征服的意志和内心对成功的热切向往,构成了真正的个人磁场,我们大脑活动产生的每一种想法都是强度或大或小的力量,它们产生的影响决定了我们成功率的高低。
奥秘之一——信念。只要对手中的事情抱着真诚的信念,在和别人交往时必然会成功。爱默生说:“我听一位经验丰富的律师说,如果律师内心深处不相信自己为之辩护的罪犯无罪,那么他从来不会给暗审团造或什么影响,而使罪犯最终无罪释放。如果他不相信罪犯无罪,那么虽然他一个劲地为犯人辩护,但是他的疑虑还是会被陪审团看出来,从而使他们也不相信罪犯的无辜。这条法则是一门工作的艺术,不管任何情况和场合都一样适用,它使我们处于和自负造诣不凡的艺术家一样的精神状态。我们不相信的东西,即使我们为它辩护,也从来没有有力过,尽管情绪激动也没有用。斯韦登伯格讲到的也正是这种看法,他描述一群宗教人士徒然地宣讲他们本身不相信的教义,结果无论如何都无法说服别人,虽然他们讲得唾液四溅,几乎连自己都要为自己生气了。
奥秘之二——自信。个人影响力的首要因素是信心。西班牙冒险家皮萨罗从迦罗岛出发时只有一只船和很少的几位水手,他们承受了极度的危险和磨难。在巴拿马有人愿意把他从这次长途历险中解脱出来,他拔出剑,在沙滩上从东向西划了一条线。然后转身向着南方,他说,“朋友们!这一边是劳累、饥饿、风吹日晒、巨浪滔天、背叛和死亡;而北边是舒适安逸和快乐清闲。这里是秘鲁和它的财富,这里是巴拿马和它的贫瘠。现在来选择吧,你们每一位都来选择,什么是勇敢的卡斯蒂利亚人应该选择的。至于我,我选择南方。”说着,他跨过那条分界线。水手们都追随他作了同样的选择。
奥秘之三——热情。热情也是这个问题很重要的因素。塞缪尔·斯迈尔斯写得非常真实:“兴致勃勃地投入使每件事情都会具有感染力。勇敢的人可以启发懦弱的人,迫使他们跟随他的脚步。在维拉战役里,当西班牙总部被摧毁,人们纷纷逃散的时候,一位名叫哈维朗克的年轻军官跳了出来,挥动自己的帽子号召西班牙人跟着他走。他用力一踹马镫,一下子跃到法国军队的防御前线,义无返顾地和他们厮杀起来。西班牙人像受到电击一样惊呆了,他们高声呼喊着“勇士!” ,一鼓作气突破了法军的防线。
奥秘之四——自我控制。控制一大群人的秘密建立在自我道德约束的基础之上。有句话写得很好:“保持冷静,你就可以控制所有人。”克拉伦登这样评价汉普登:“他把自己的情绪控制得非常得当,所以他对其他人有很大的影响。”有一种不光彩的办法可以控制他人,那就是研究并掌握他的弱点,但是为了高尚的动机而表现出良好的自我控制,同样可以在那些脆弱空虚的地方施加健康的影响,减少并控制人类可能做出的傻事。在这种情形下,有力量的人都是意志坚定、目标高尚的人。人们早晚会发现自己的弱点会被人利用,然后他们会表现出强烈的愤恨和不满,并将最终摆脱他们的桎梏,此时恐惧的动机已经不再构成对他们的约束,他们不会再度服从别人的控制。
奥秘之五——善良的动机。一个人对同伴的影响力取决于他在同伴面前表现出来的行为动机。
一个人可以用恐怖政策来对大众进行严酷的统治——尼禄统治罗马的时候就像一个疯狂的亡命徒一样。爱护也可以成为一个人受到崇拜的控制性力量——基督使成千上万的人对他顶礼膜拜,就是因为他不求回报的善良和仁慈。一方面,影响力是高压和恐怖,人民在忍无可忍的情况下起来反抗,最终推翻暴君的统治;而另一方面,忠诚和信念的动机不断得到强化,它们成为爱的魔力,使人继续处于它的影响之下。
奥秘之六——洞察力。控制别人需要洞察他们的动机,发现他们的思想轨迹。据说人们对米拉波有这样的评价:“米拉波能够用本能的洞察力马上预料到议员们的感情,他常常通过揭示他们隐秘的动机和竭力掩盖的东西而使政敌异常尴尬。似乎没有任何政治疑难问题是他不能解决的。他马上就能发现最秘密的症结所在,他的犀利睿智比敌人帐下数以百计的间谍都要深刻…… 他一下子就可以观察到对手微妙的性格特征。为了表达他观察得来的结果,他发明了一种语言,除了他自己几乎没有人能掌握;他用专门的术语来表达特定的才能、品格、美德或恶行,并且,他一眼就能看出一个人假装的或者真正的性格特征。没有任何形式的虚荣、掩藏的野心或者狡猾阴险的行为能够逃脱他的眼睛;但是他也能看到优秀的品格,他对高尚的追求和良知美德给予了最高的崇敬和珍惜。”只要悉心培养,这种能力你也可以具备。
奥秘之七——合作。长久的影响力来源于把他们的力量集合在一起的能力。在这个方面,最超群的个人力量可以用别人屈服的程度来衡量,或者用别人成为自己的同盟的多少来判断,最好的影响别人的法则是利益法则,通过维护每个人最高的利益,能够赢得他人的忠诚。长远看来,生活中所有的事情都是互利互惠的,己所不欲勿施于人,你希望别人怎样待你,你就怎样待别人。可以使人变得礼貌、善解人意、乐于助人、快乐开心的意志力,一定会深深感染你的伙伴。
这些建议并不是要规定什么“方针”。人也不总是自私自利的。人类身上有一种神圣的品格,可以受到忠诚、真实、正义的感召。如今许多身居高位的人自身最大的财富就是他们令人击节赞美的男子气概。真心实意的热忱会产生令人难以抗拒的魅力。人们相信格兰特,毫无疑问是因为他卓越的军事才华,同时也因为他们看到这位沉默寡言的指挥官是一位真正伟大的人。当一个人让别人感到,他拥有某种千真万确的真理或原则,他的每一步都坚实有力,毫无例外,他一定能够成为大众的领袖。犹太人中的所罗门(基督教《圣经》故事人物,以色列第一个国王)只是个狂热分子;大卫是否是个称职的国王也值得商榷。斯蒂芬·道格拉斯虽然受过文明的教育,又有优越的政治背景,可是根本无法和林肯相比,因为林肯身上燃烧着难以熄灭的火焰,赢得了整个北方人民的心。这是“小个子的巨人”(道格拉斯)对抗“诚实的老亚伯拉罕”(林肯),后者凭着高尚和坚定的意志力,在人民的欢呼下,庄严地站了起来,成为了废奴运动的领袖。
奥秘之八——意志力。具有坚强意志的人是天生的领袖。如果它同时还是正义的,那么它的影响力和控制力是必然而持久的——虽然有时看似平凡,但是往往在它的所有者死后还在继续释放影响。克伦威尔的意志使他成了铁腕人物。威廉·奥兰治用微妙的策略、耐心和坚忍与菲利普二世斗争,最后赢得了持久的影响力,这种影响力是西斑牙国王用财富、地位和宗教后盾都无法摧毁的。这些英雄的史诗与日常的小事一样都是勇气和毅力的体现。从完整的意义上来说,坚强的意志就是正确的意志。
但是并非所有这些原则都能直截了当地解释“个人磁场”的奥秘。神秘的力量到底是什么,可以使野蛮的动物变得驯服,迫使它在人的目光注视下转向其它方向?当而对着无所畏惧的受害者目不转睛的盯视时,是什么使罪犯放弃了自己行凶的企图?当家庭、学校和监狱里的灵魂在不安地骚动时,是什么力量安抚了他们?他们并不总是由于害怕遭到惩罚,因为这种惩罚也许并不严苛。也未必是由于爱,因为爱有时也会让人倦怠。也不一定总是保护,因为保护有的时候不能换来感激。这种力量是以永不屈服的意志为中心的人格。我们常常可以找到其它的解释因素,但是在那些伟人身上,唯一的解释就是——他们自己的意志。
米拉波在马赛演说时被称为“诽谤家、骗子、刺客、恶棍”。他说:“我等着,先生们,直到你们把所有这些针对我的话说完。”米拉波的意志是无比坚强的。他的整个人都使你感到一种超乎寻常的力量,一种保护他的人民的卓绝力量。说到惠灵顿,维克多·雨果评价说:“一位二流的将军赢得了滑铁卢战役的胜利。”雨果虽然是他那个时代最伟大的人之一,他的文学作品在一百多年之后仍然经久不衰,但是在说这句话时,他显然怀着对拿破仑的偏袒。惠灵顿的战役部署完备周密,在具体执行的时候,是用坚忍、执着和深谋远虑击垮了拿破仑,从而使很多波拿巴的支持者对他心生不满。在滑铁卢战役中有人问他,万一他死了怎么办,他回答说:“继续照我现在的做法来。”下而的一幕体现了他那坚忍精神的极致——一个疯子跑到他而前对他说:“有人派我来杀你,”他的反应是:“杀我?真奇怪。”在这样的人身上,钢铁般的意志完全控制着行动。这样的力量能够成就一般人无论如何都无法成就的伟大事业。它就像一队兵团一样冲锋陷阵,完全凭着勇气和意志去赢得胜利,去战胜敌人。这种力量毫不做作,像影子一样隐蔽,它说:“我是你的主人。我把你当作我的朋友,我的随从,我的仆人。”于是成功的结局就出现了。
致领导者的忠告
个人磁场的宏大引力在我的著作《成功的力量》一书中进行了详尽而中肯的描述,读者可以找来作为参考。
如果你愿意把下面的内容作为自己努力的方向,那么你很快就会和周围人群结成和谐而愉快的友谊关系。虽然这些忠告在理论上看起来非常简单,但是要把它付诸实践还需要你的坚忍和执着,需要毫不懈怠地坚持到最后:
1.千万不要发火。
2.千万不要嫉妒或眼红。
3.不要冷嘲热讽。
4.不要把不愉快的想法告诉别人。
5.如果不至于到撒谎的地步,就不要把令人不悦的消息告诉别人。如果非要说明事实,一定要告诉他,其他人对他心存善意。
6.如果某些评价不能在别人在场的时候当面说出,那也不要放在背后议论。
7.如果别人辗转听到你的话会对你心生恨意或心怀不满,或者会损害他们的利益,那就千万不要说这样的话。
8.千万不要对一位妻子批评她的丈夫,或者对一位丈夫批评她的妻子,不要对着家长批评他的孩子,对孩子批评他的父母,不要对任何一个人批评他的亲戚朋友。
9.谈话的时候要清楚地意识到自己在和什么人谈话,考虑所有的政治、社会、宗教、生意等因素。
10.千万不要开那种可能对某个在场或不在场的人构成伤害的玩笑。
11.千万不要说任何不适合向一位刚刚认识的女士复述的话。
12.自己没有办法做到的事情不要许诺。一旦作出承诺就一定要做到。
13.要信守诺言。如果不能这样做要向有关人员解释清楚。
14.千万不要躲避债主。
15.不要成为索然无味的人。
16.自己的爱好只保留给自己。
17.允许别人有自己的看法。
18.实事求是地看待事情,只说自己看见的东西——不要心怀恶意,要慷慨大度。
19.诚心诚意地握手。
20.对“下人”和“上级”一样客气。
21.考虑别人的权利和感受。你有没有管一管自己叫得很凶的狗?降低嘈杂难听的钢琴声?教训一下自己放肆淘气的孩子?
22.把利益法则随时带在身上。
23.千万不要挑衅或触犯别人。
24.千万不要刺激一个暴怒的人。
25.千万不要在议事厅或大街上和人争吵。
26.千万不要嘲笑一个人的步态、衣服、习惯和说话方式。
27.千万不要讽刺一个男人的宠物理论或一个女人的偏好。
28.千万不要嘲笑别人的弱点。
29.不要让自己蔑视任何事情。轻蔑的冷笑是魔鬼的笑声。
30. 千万不要看不起任何人。至少尽量掩饰自己的这种感情。
31.千万不要把别人呼来喝去,你的职员不是你的狗。
32.无论在什么地方都要诚实。
33.要优雅得体,乐于助人。
34. 养成花钱慷慨大方的习惯,待人接物开朗宽容。
35.即使一个月只有六十美元的收入,你也不要以恶劣的态度对待别人。你只是一名售票员,一位摆渡者,一名宾馆里的办事员和银行里的收银员。所以你根本没有必要觉得自己是一位公爵老爷。如果你客气倒体面得多。
36. 走在路上不要趾高气扬,就好像你尤其高明,是一位天使,浑身上下都焕发着高贵的气质。当然你是非常可爱的;但是你也只是一个普通的女人——长着骨骼和肌肉,长着神经,有自己的弱点和错误——和其他人没有两样。
37.除非出于原则问题,否则不要故意刻薄地话难别人。然后把自己的目标记在心里:“要团结,不要孤立。”
38.不要评价任何人,除非你预先在脑海里设身处地地考虑过他的处境。
39.不要把你的评价说出来,除非有些益处,或者可以满足某个特定原则的合理要求。
40.千万不要因为对一个人的笼统看法使你对他的优点视而不见。
41.讨论的时候,不要打断别人或者高谈阔论。如果不打断别人你无法插话,那就走开或者保持沉默。一个不愿意听你意见的人不值得你为了他情绪激动。
42.在开始提出你的相反意见之前,用和解的口吻复述他前面提到的内容。
43.千万不要坚持和一个显然不愿意看见你的人打交道——除非你是警察、法官、收税的人、律师的助手、医生或者死亡宣判者。
44.如果你要找的人很忙,那么一定要礼貌地对他说话,尽量很快而得体地退出来。他感觉好些时再去找他。
45.不要企图和疯子打交道。
46.不要和蠢猪和解,不理它是最好的。
47.不要强迫一个人买他不想买的东西。
48.不要把劣质品当作优质产品卖给别人。
49.不要请求你没有善待过的人帮忙。
50.不要企图蒙骗那些专门和人打交道的人。
51.如果可能的话尽量帮助别人。
52.不要在一个对某个问题了解得比你清楚的人面前逞强。
53.如果你从来不曾认真地寻找一个事物的美德和优点,请不要轻易地批评谴责。当你对它的原则或表面上显示的原则一无所知的时候,你怎么能够说什么对或错呢?
54.一定要始终记着,多一个朋友总比多一个敌人好。对别人的诽谤和恶意会给大脑结构造成严重的损害。
55.不要计较鸡毛蒜皮的小事,不要为琐屑的得失嫉妒,也不要为了别人说过的话或做过的事而耿耿于怀。
56.培养与人交往的能力,避免尖刻的话。不要对那些随意的玩笑话过于敏感。
57.记住卡莱尔所说的“伟大的沉默的人们”——不要把自己知道的事情都说出去,不管和别人有关还是与自己有关。
58.不要在事情“成熟”之前讲出去。半生不熟的东西往往让人消化不良。
59.在你对所有方面进行过调查之前,不要开始着手某个项目。很多时候没有注意到的地方正是事情的突破口。
60.尽管多说使人愉快的话,这并不困难,而且不知道在什么时候你的这些善意就会得到回报。一句恶言就像被人从后面瑞了一脚,即使一百年后那个人也不会忘记,一定会狠狠地报复你——他总会有机会的。
61.对每个人,不管男女老少,不要以居高临下屈尊俯就的态度待之。
62.在坚持自己观点之前,要确信自己的方法确实是最好的。在说服别人相信你的观点之前不要固执己见。
第28章
善待孩子的意志
孩子的意志是娇嫩的花蕾,
当你忽略了它,
让它重重地摔倒在地
猝然而逝的时候,
灾难将降临世界。
善待孩子的意志吧!
虽然我们不是天生的工程师、艺术家或科学家,但我们都是天生的教育家,天生的父母。在每个人身上,这种与生俱来的从事教育的天赋和才能比从事其他职业的天赋和才能都要强大的多,普遍的多。遗憾的是,这种才华大多处于沉眠蛰伏的状态而遭到浪费。它亟待被唤醒、被挖掘,最重要的是,亟待明智的引导。 —— 唐姆斯·麦克莱伦校长
孩子的意志是神圣的
本章的思想并不是有关青少年教育的,而是有关孩子意志的培养。
如果没有道德的本质,理性将漫无目的。如果没有理性,意志将无足轻重。如果没有意志,理性也就压根不可能存在。正因为有道德观念,人才成其为人,而道德观念只有在具备个人意志的前提下才能产生。因此,对孩童进行的所有的意志训练,其最初、中间和终极目标就是使之成为道德高贵生活幸福的人。
那么,作为一个有责任心的父母和教师,他〔 她)应该具备什么基本要求呢?
他(她)应该或多或少地懂得孩子的一些天性;应该尽可能多地了解某个孩子;他(她)本身应该拥有良好的意志力,并擅长运用正确的方法培育孩子的意志力。
此外,必须谨记培养孩子的意志力不能简单化,运用千篇一律的固定规则。这是因为每个孩子的个性和意志都是独一无二的。特定的规则通常并不能解决独具特色的问题,相反会使问题更加模糊晦涩。
在这一点上,人们常犯以下的错误:
第一种错误:孩子的意志应当符合并遵从由父母或教师确定的某些标准。这就意味着对孩子纯洁的天性进行人为的改造。孩子最初的天性的确是可以加以后天的培育并得以改进,但是,这种天性中最本质的那些内容却是根深蒂固的,终其一生,它们都会起着决定性的作用。
真正的问题在于:这个特定的孩子的特定意志品质是什么?或者说怎么样才能改进这种特定的意志?每个孩子的意志都是他个人前进的动力。这种意志并不像是工厂里的某个锅炉,这个锅炉和一套运转良好或运转有问题的机械连接在一起,如果人们对它不满意的话,就可以随时用一个更好的加以代替或者对其进行修理。这种意志是活生生的,它和它的精神机制密不可分地联系在一起,能够决定和主宰它的唯有精神力量,因而,它不可能顺从于任何外来强加的标准,除非这种标准是由精神自身带来的。
第二种错误:孩子的意志应当打破。“打破意志”是一种违背事物天性的异端邪说,是对人类的一种犯罪。孩子在未来长大成人后的成功取决于他自己的意志,以及由这种意志所产生的力量。而“打破意志”就意味着摧毁自我引导的精神力量,这等于说,从一开始就扑灭孩子成功的希望之火。如果意志得到了恰如其分的理解,没有人会希望“打破”它的。教导孩子顺从并不需要去攻击或侵袭他的意志,不论这种攻击或侵袭是采用平和的怀柔手段还是采用剧烈的暴力手段。顺从只有在与孩子的意志不矛盾的前提下才有内在价值,它的意义不在于如何顺从和顺从的结果。强制顺从于正当目标就是培养孩子的意志,让他们通过意志去赢取那些美好的东西,如果意志仅仅是受强迫和高压产生的,那它永远都不会内化到孩子的灵魂中。换句话说,假如没有精神的主动参与,强制顺从本身并不能起到强化意志的作用。强制顺从可以导致对命令的公正合理性的沉思和发现,并由此间接地强化意志。但是,如果说它没有导致这样的发现,那么它的危害就远甚于想象,它绝对是对孩子的一种严重的伤害。孩子们应当知晓生活中带有强制意味的东西,比如法律,但是,他们更需要成人教给他们判断的价值。
下面我们将给出训练孩子的最佳箴言:武力、体力或其他手段,少量使用;以理服人,耐心温和,循循善诱。
这一箴言在实践中的应用必须因不同孩子的个性而异。遇到的困难越多,应用这一箴言的必要性就越明显,并且,更加有必要在实践中灵活机智地加以变通。
为人父母或教师者必须拥有理性——必须通情达理——并且能够以极大的自制显示这种理性,对理性的力量满怀信心。
因而,不要试图让孩子的意志屈从于某些僵硬的标准,耐心地训练他们。
不要试图打破孩子的意志,想方设法追求它的理性发展。
不要放任孩子凭着一时的冲动行事,精心地培育他的意志力,让它均衡发展。
永远把孩子的意志当作一种无法形容的神圣事物。对孩子进行意志力培育不是一个抽象的问题,事实上,它非常具体。不要把对孩子意志力的训练简单地等同于一套机械的方法论。要深思熟虑地、细致周到地教育孩子——就像你在教育皇太子般谨慎小心。
用理性浸润童心
要对孩子的意志进行完善的训练,一个前提条件是这种训练必须在理性的氛围内进行。惟其如此,孩子自身的判断力才能蕴涵和浸透公正合理性,并推动和促进相应的意志力锤炼。如果细细分析的话,这一和意志力训练相关的理性准则可以分解为下面的一些问题,这些问题应当连续不断地在孩子们的脑海里涌现,但是,它们所起的作用应该是积极的激励鼓舞作用,而不是适得其反的烦恼骚扰作用——
1.这个行为正确吗?这是处理手头这件事情的正确途径或方法吗?例如——使用一把锯子或一根针。
2.这个行为彻底吗?你有没有丢下什么未完成的工作?例如——制作一个玩具或者是缝制一件围裙。
3.这个行为完美吗?例如——这是你最出色的朗诵,或者是你最佳的态度吗?
4.这个行为明智吗?它有没有可能为你带来满意的结果?例如——梦寐以求的野餐会,或者是上课迟到。
5.这个行为得到理解了吗?例如——某个经验教训,或者是做某件事情的方法。
这些能够唤醒孩子理解力的问题是意志力训练过程中的首要因素。每一个孩子都是一个生机勃勃、充满创造力的个体,他们的脑海中有着无穷无尽形形色色的问题,而他们自身则是这些问题的中心。对于意志力的训练来说,这无疑是一个巨大的机会。你可以通过抓住一些类似的问题——为什么,怎么样,什么地方,什么时候,什么,谁的——来开启幼小的心灵,从而轻而易举地达到目的。
例如:你下达了一个指令,孩子的脑海里开始连续不断地发问——“为什么我必须做这个?”“为什么我必须以这种而不是那种方式做?”“为什么我必须在规定的时间里做这个?” “为什么我必须在某个特定的地方做这个?”
相似地,也可以提出下面一系列不同的问题:“我该怎么样来做这个?”“我必须在什么地方做这个?”“我必须在什么时候做这个?” “我必须做什么?”“我做这个是基于谁的愿望或者为了谁的利益?”“这个行为将会带来什么样的后果?”“如果遗漏这个行为的话,后果又将如何?”“我在类似的情况中有过什么样的经验?”
对于教师来说,这个建议同样适用。通过这一连串的疑问,孩子的智力和理解力将受到大大触动,在他们身上发生的神奇变化足以令你目瞪口呆。它将挖掘出潜伏的意志力。无论是对于孩子,还是对于父母或教师来说,愚昧无知都是不应该的。所以,对于任何普通的事情,试着问下面这些问题吧:
这件事情是怎么样的?
这件事情是如何发生的?
这件事情是在哪里发生的?
这件事情是在什么时候发生的?
这件事情关系到了哪些人?
这件事情为什么会这样?
问题在于,孩子们的大部分精力都被逼迫着去寻找提出这类问题的必要性,而没有认真地去发现问题和答案。这是一种粗放型的生命教育。
无论是在家里还是在学校,孩子们必须面对这类不明智的教育。成人自己不理解不思考,为什么孩子们应当理解和思考?教师本人并没有从井里把所有的水淘干,为什么孩子们被要求这样做,凭什么要求他们知道井底有些什么?
我曾经问过一个孩子,她怎样来计算某堵墙壁的面积。她向我背诵了一遍计算法则。然后我接着问,“你为什么要把墙壁某一边的长度乘以另一边或者是更长的那一边的长度呢?”她说不出个所以然来。对于我们的教师来说,他们在教育孩子时从来就没有超越过这种简单的灌输方式。
我还问了另外一个孩子,为什么夏天我们离太阳更远,但却反而比冬天感觉更为温暖?她回答说,“因为在夏天太阳光线是直射的。”“但为什么这一事实会使我们的气候更暖和呢?”她同样不知道所以然。对于我们的教师来说,他们是永远也不会问这一类问题的。
“我的一位朋友,”詹姆斯教授说,“有一次访问一所学校时被邀请检查一个低年级班的地理教学。他扫了课本一眼,便问道:‘假如你在地下掘了一个几百英尺深的洞,那么你将发现这个洞的底部温度和它的顶端相比,是更热呢还是更冷呢?’班上所有的学生都面面相觑,鸦雀无声。教师见状赶紧说道,‘我确信他们都知道答案,不过我认为你提问题的方式不太正确。让我来试一下。’于是,她拿起书本,问道:‘地球的内核是处于怎么样的一种状态?’立刻,全班半数以上的同学异口同声地回答道:‘地球的内核就像一个熊熊燃烧的火球,里面都是熔化的岩浆。’”
在这种情况下,首要的问题出在地理教科书的编撰者——或者说校委会身上。但对于教师或父母来说,他们在教育孩子时应当责无旁贷地打破这种陈腐的教育方式。否则的话,这种方式因因相袭,教育出来的学生思维呆板也就毫不足怪了。
必须十二万分地确信孩子们在学习时能理解事物的本质及其主要目的。这种理解就包括了判断力的参与,相应地,它可以间接地训练孩子们的意志。
6 .这个行为公正合理吗?它之所以公正合理,是因为它是我的创意,还是因为某个更高的法则?例如——某些词语运用得是合理,还是夸张了?
意志力训练必须在合乎道德规范的前提下进行,这是绝对必要的。在意志力培育中,道德伦理品质的缺失——无论是在父母身上、教师身上还是孩子身上——都足以摧毁信任,削弱命令的基石,使得孩子除了感受到强烈的压迫感之外没有任何对父母或教师的尊敬,并因此打乱了整个过程,妨碍了对意志力的正确训练。
如果对孩子的意志力训练建立在理性或理解的基础之上,那么下面这些在家庭和学校里经常出现的态度需要加以谴责和摒弃。
永远不要用那种不可饶恕的专制方式来支配和控制孩子——“照我说的去做。”“因为我说的,你就得去做。”
如果说你发出的指令没有很好的支持理由,那只不过是一种不光彩的以强凌弱罢了。
如果你有很好的理由,但你没有和颜悦色、细致认真地说明它们,那么你那蛮横无礼的指令必定是导致未来混乱状态的引火石。孩子们的理性是一个最敏锐的质询者和最公正无私的法官。他尽管会在表面上服从,但内心里却埋怨不满,因为指令的主人是如此地专断独裁,蛮不讲理。相应地,他的意志也会因受到不断滋生的抵触情绪的侵蚀而渐渐消沉。无论是对你自身还是对孩子的幸福来说,这种意志所产生的力量都是充满敌意的。
所以,当孩子针对你发出的指令询问理由时,永远不要拖延搪塞。孩子们永远不应该被强制着去做某件事,或者被粗野鲁莽地呼来唤去。惟有你表现得通情达理,才有可能发展他对你的信任,而这种信任恰恰是培育良好意志力的首要因素。
尽可能地少用不容置疑的指令方式对孩子的意志施加影响。从长远来说,如果没有其它的原因,入情入理表达出来的意愿在孩子的心目中更有分量。即便直接的指令看起来是必要的,但你合乎情理的解释更能够吸引孩子的注意力,并最终帮助你赢得你所热望的目标——孩子心甘情愿、心悦诚服的顺从。
用兴趣激励雄心
在孩子理性发挥作用的整个过程中,兴趣因素有着举足轻重的地位。从逻辑上来说这是顺理成章的,因为一颗苏醒的灵魂也就是一颗产生了兴趣的灵魂。然而,有可能出现这样一种情况,即孩子们尽管意识到了某一行为的正确性,他要达到这一理想状态的现实可能性,他的智慧和道德的崇高性,但却缺乏一种强烈的愿望。这种愿望的产生方式无非有两种:或者是来自于外力的强加,或者是经由深入浅出的诱导而自然产生。如果它是来自外力的强加,那么对于意志力的培育而言没有任何好处。如果它是由深入浅出的诱导而自然产生,那么在这个过程中,意志力也大大得到了强化和锻炼。
为了激励孩子产生这种意愿,必须充分地激发他的兴趣。这就要求我们具备无限的耐心和宽容,所有这一切都是值得的,因为你将发现意志焕发的力量更加强大,在这种意志力驱使下,孩子行为的质量也大大提高。通过激发孩子的兴趣而培育的意志具有神奇的力量,它可以在职责的激励下一往无前,即便这种职责非常沉闷乏味。并且,即便是所有其他的兴趣泯灭了,只要那些有关职责的兴趣依然存在,它都会永远坚守目标。
于是,我们便涉及到了培养孩子意志力的第二个基本准则:兴趣。
好奇的感觉、模仿的愿望、竞争的愿望、认知的愿望、为自己获利的愿望、取悦他人的愿望、争取独立的愿望——上述这些因素都会激发孩子们滔滔不绝的兴致。
在每一个正常的孩子身上,这些感觉和愿望无时无刻不是处于积极的状态之中。它们或许一忽儿转向这边,一忽儿转向那边,一刻不停地促使孩子利用他所拥有的意志去获得、赢取、征服某些事物。
他是好奇的——因而渴望着去发现。
他希望去模仿——因而注意着他人的思想、行动和言语。
他希望去竞争——因而渴望着与他人匹敌。
他希望理解和拥有严肃的知识——因而渴望在实践中锻炼自己的能力。
他希望为自身带来利益——因而渴望着发现和运用合适的方法。
他希望取悦他人——因而渴望自己的行为举止合乎道德规范。
他希望能争取独立——因而渴望着公正的判断和自由。
因此,为人父母和教师者应当采取的态度和行动是一目了然的:
1.保证孩子始终拥有旺盛的好奇心,敏捷的思维和锐利的感觉。
2.明智地引导孩子的模仿欲望,在模仿对象的选择、应避免的问题、模仿态度和方式等问题上保持密切注意。如果孩子仅仅是在单纯地学样,就减弱这种倾向。如果孩子模仿的方式很拙劣,设法加以改进。如果孩子在不明智地模仿,压制这种倾向。如果孩子在以一种很有益的方式模仿,就应该大加鼓励。总之,确保孩子模仿的是可能范围内的最佳榜样,并且,这种模仿激发了他的全部兴趣,从而激励着他竭尽全力。
3.把简单的模仿导向进一步的仿效。所有有关模仿的建议都已经在上面提及了。但是,模仿可能是自发的,并且,如果这种模仿是正确的,它应当是主观能动的。孩子首先受到刺激,继而模仿,在此基础上进一步产生仿效的欲望,这里就包含了意志力的因素。或许我们可以用下面的例子来说明模仿和仿效之间的区别。约翰重复了他父亲说过的话,但这种重复纯粹是鹦鹉学舌,在这个过程中,除了对他的声音器官加以适当控制而需要意志力之外,他的意志力没有任何参与。这种情况就是简单的模仿。但是,如果约翰被教导要尊重父亲的行为举止、人生准则及追求,要不断地思索它们,并渴望着有一天它们能在自己身上重现,那么,他的简单的模仿现在就已经转变成了更高层次的仿效了。
如果发现孩子在模仿一个坏的典型,赶紧把他的能量转移到另外一个方向。如果发觉他在模仿一个好的榜样还不够彻底,赶紧加以改进。如果他是为一个很低级庸俗的目标而进行模仿,那么把他的注意力引导到更崇高的目标上去。为他的心灵引进值得仿效的事件和人物,并且,利用任何一个机会来灌输仿效的概念。在这个过程中,你事实上已经在不知不觉中训练孩子的意志力了;祟高的模仿能力是大自然赠送给每个孩子的珍贵天赋之一。
4 、培养认知的欲望。向你的孩子提出一千个和他们的生活相关的问题。鼓励他们就关心的话题向你连珠炮似地提问。毫无疑问,这种做法有着它固有的缺陷,应当适可而止,但是,它的优点也是显而易见的。孩子们提出的问题是他们那开放的大脑里因各种各样的思想撞击而发出的吵闹声。
永远不要用这些粗暴的方式来回答问题,“哦,没什么为什么,就是这样的!”“哦,无所谓啦!”“哦,不要来烦我!”
如果你实在事务缠身,没法立刻回答问题,那就约定在日后的某个时刻再来讨论这个话题,但是一定要记得信守诺言。如果孩子现在还不能理解你的回答,向他保证在日后时机成熟的时候再作解释,并恪守这个诺言。
如果你自己也不知道答案,坦率地承认这个事实。然后,把这个问题当成你生命中最重要的问题,想方设法地找出答案,并给孩子一个满意的答复。
引导孩子在所有的任务中寻找兴趣是个好办法。你不感兴趣的东西必定也是毫无意志驱动力可言的东西。举一个例子来说:仅仅为了使自己处于繁忙状态而缝制一条围裙显然是一件非常乏味的工作;但是,如果是为了参加下次舞会而缝制服装,那显然就是一件饶有兴趣的活儿了。“事物蕴涵的乐趣”唤醒了你的意志,并使得原本枯燥乏味的教育过程一下子生动活泼起来。
5.培养孩子取悦自己的欲望。这种欲望是人类天性中最强烈的动机之一,应当明智地加以引导、发展和控制。如果在实践中被误解或错误地加以应用,那它带来的只能是消极的负面后果。如果仔细加以分析,我们可以把它划分为两种冲动:健康的自利主义的冲动和损人利己的冲动。下而我们将揭示个人动机这两种形式的微妙区别。
健康的自利主义追求的是个人的最大利益;损人利己追求的则是一种虚假的利益,这种虚假的利益最终将伤害个体自身。
健康的自利主义是在不损害他人利益的前提下追求个人利益的最大化;损人利己则是摸视社会公益,片面追求个人利益。
健康的自利主义尊重公共舆论;损人利己则不关心公共舆论。
健康的自利主义总是关注他人的最高利益。因为每个个体都是生活在社会之中的一分子,只有在遵守法律的前提下实现最大多数人的最大利益时,个人的最大利益才能得以实现。损人利己则把个人与他人和社会孤立开来,他们在追求个人利益时丝毫不顾及他人,他们实现自己利益的手段是建立在否定和违背法律的前提基础上的。
健康的自利主义是一种永恒的人性所在;损人利己是对这种人性的永恒否定。
健康的自利主义永远能够实现自己的要求,并焕发更大的能量,创造更多的机会;损人利己永远只能以挫败告终,并逐渐毁灭追求幸福的力量,令自己的世界日渐萎缩。
因此,在孩子幼小的心灵中培养追求自身的利益并令自己愉快的欲望,就等同于培养追求幸福和快乐的美好愿望。这就意味着对他们进行一种积极良好的教育,这种教育的结果就是把损人利己的阴影从他们的生活中驱逐出去,取而代之的是那种正当的健康的自利主义。
那么,应当怎么样来训练孩子取悦自己的欲望呢?
第一,借助于经验。孩子都曾经自私自利地想要为自己谋取某些好处,在这种情况下,你必须确保在他的记忆中,不时地浮现以前此类行为所带来的那些不愉快的结果。如果孩子自身对行为和后果之间的因果关系不太明了的话,直率地对他解释清楚,这并不是一种惩罚,而是一种有益于身心的教训。如果孩子的表现良好,让他清楚地认识由此导致的良好后果。如果两者之间的因果关系不明显的话,通过各种方式使之趋于明朗,即便借助于一些人为的手段也无所谓。
孩子的意志必须时刻在他们的思想中起主导作用。在经过积极经验的正向激励之后,他那追求真正的幸福和快乐的欲望肯定会更为强烈。相反地,如果孩子们接受的是消极经验的负向强化,那这种追求幸福和快乐的欲望肯定是萎靡无力的。
第二,借助于对回报的热望。回报是万事万物天然的果实。在孩子的生活中,回报应当占据一个很重要的地位,但这种地位必须受到严格的调控。下面就是从回报这个角度入手,正确训练意志力的一些完美的激励法则。因此,不要把孩子的生活简化为履行一系列的职责,在履行职责之外,他们还应当获得回报。
不要仅仅因为你颁布了某个指令就强迫孩子实施某个行为。你可以在提出要求的同时提供某些回报——一件小礼物,给他一个惊喜,或者是其他有吸引力的条件。
不要试图通过模糊或抽象的观念来控制孩子的一举一动。要让孩子心悦诚服地接受教导,必须化模糊为清晰,化抽象为具体。
第三,借助于特定的“理论”。理论必须作为一种具体的价值以具体的形式呈现在孩子们面前。如果孩子们认识不到理论中蕴涵的价值,他们的兴趣就会逐渐衰退,意志也就随之消沉。如果他们产生这样一种怀疑,即理论只不过是虚幻的不可捉摸的空洞概念,那他们就会对你的教导失去尊重,甚至是心生反感。因此,我们必须借助于某种途径把理论和实践连接起来,唯其如此,我们的孩子才能自然而然地将理论应用于各种具体的实践。事实上,在我们的家庭、街区、学校或幼儿园、邻里、村庄或城市等生活圈子中,都存在着某些所有人都必须尊奉的准则,它们是捍卫和保证共同的福利所不可或缺的。简而言之,我们可以用“尊重”这个词来笼统地概括这些准则。对他人情感的尊重。
对他人权利的尊重。
对他人意见的尊重。
对他人习惯的尊重。
对他人信仰的尊重。
对他人机会的尊重。
对他人自由的尊重。
对他人命运的尊重。
这些准则可以转变为信念或格言,并使之在孩子的所有生活圈子中占据绝对主导地位。
6.培养孩子为他人谋幸福和快乐的意愿。前面我们所提的建议必然会导致这样一个结果。在我们的生活中,损人利己固然是应当摒弃的,即便是健康的自利主义,在必要的时候也应当放弃。因此,要积极鼓励孩子公而忘私,不计私人小利而多为他人带来幸福和快乐。要达到这个目的,事实上机会是非常多的。下面我们可以提供一些简单的准则:
希望孩子做某事时,以请求的口气同他商量,而不是粗暴地发号施令。
对于孩子的服从,表达你的谢意。
对于孩子非同寻常的依顺,表示你的欣赏。
对于孩子提供的自愿帮助,真心实意地表示感激。
时不时地给他一些意想不到的惊喜。
对于孩子的周到谨慎,及时地表达你的认可和嘉许。
7.培养孩子独立的意愿。尽管围绕在孩子身边的关怀和呵护无微不至,仍然需要千方百计地养成孩子独立思考、独立决策、独立行动的习惯。在父母明智的引导下,孩子独立的程度越完全,他的意志力就越能得到训练,未来成功的可能性就越大。良好的独立精神可以通过以下途径得以培养——
第一,借助于对所有权的热爱。孩子们应当像那些有绝对权利处理财产的继承者那样拥有许多东西。他们的所有权应当得到完全的尊重,不应由于对他提出更高的道德要求而忽视了他应有的所有权。除了有权自由地支配自己的日常生活之外,孩子们还应当是肩负责任、与责任相伴随的诸多物品的主人,诸如一小块土地,一只动物,一叶小舟,一套工具,制作各种各样小玩意的机械,完成工作所需的原材料,等等。
第二,借助于社会实践。在合理的约束和管教之下,商店、工厂、农场、公共建筑物都可以为孩子熟悉日常的生活以及做事情提供很好的机会,而这毫无疑问会提高孩子在特定的场合面对特定的情境时的处事能力,提高应对能力和自主意识,从而大大地增强他的独立性。
在任何情况下都尽可能地让孩子依据自己的能力作出独立的判断,这是一种明智的做法。要做到这一点,就需要给予孩子最大程度的自由,不过,这种自由是有着特定范围的,它必须符合孩子的最大利益。或迟或早,孩子需要独立地面对生活而不是依赖他人。现在的问题在于,他未来的自由是那种发自心灵深处的自由还是在批准和许可之下的自由?成人的自由必须建立在孩提时正当而独立的自由基础之上。
因此,不要窒息孩子的独立意识,而是适当地加以调控。
不要把孩子局限在你个人狭隘的观念和想法之内。减少你对他的硬性支配和控制,把控制的缰绳放得更长一些。这样一来,既可以很好地照管他,同时也可以锻炼孩子的意志力。
如果说孩子在自由实践中遭到了伤害——经验是一个最好的老师。如果说孩子陷入了错误之中——那恰好为你的言传身教提供了一个绝佳的机会,你可以借机像一个讲故事的人那样把你的建议娓娓道来,并把建立在自治基础之上的独立作为主要的内容。
永远不要为了减少自身的麻烦而轻率地对孩子说“不”。
永远不要在慎重考虑之前不假思索地对孩子说“不”。
首先进行默默地思考。如果你对自己很满意,对孩子复述你的思考过程。如果不满意,并且你希望借此机会让孩子吸取你的教训,那就大声地对他复述你的思考过程。如果你的确是犯了错误,那么坦率地承认并加以理性的分析,这是保持孩子对你尊敬的唯一方法。如果你是正确的,一定要避免沾沾自喜,但可以巧妙地用它来对孩子进行正面教育。如果你的判断不符合孩子的意愿,并且你不希望借此来教育孩子,你可以对他讲述你的想法,并果断对他表示反对。在必要的时候尽可能轻松地说“不”,要学会拒绝别人。
永远不要在合乎情理地说“不”之后,又转向鲁莽草率地说“是”。
永远不要在应当明智地说“是”的时候却说了“不”字。千万不要养成毫无理由地进行反对的习惯。
永远不要说,“哦,我无所谓!”因为这句话表明你的教导是没有经过慎重考虑的。如果问题没有按照你的思路得到解决,开诚布公地宣布这一事实,并赢得孩子对你的这一立场的支持。你可以通过以下途径来培养他的独立性——
诱导孩子时不时地来一点英勇的冒险行动,当然,前提是你必须随时保持警惕,保障他的安全。
鼓励孩子在逆境中保持忍耐和持久。
鼓励孩子对自己的错误作出坦率的自我批评。
鼓励孩子对自己独立的决定和冒险行为而产生的良好结果充满自豪感和成就感。
孩子的兴趣通常是自发的和天然的。但另一方面,大量的例子又表明自发的兴趣是可以培养和开发的。正是因为存在这种可以后天培养的可能性,詹姆斯教授才会有下面的关于“兴趣法则”的论述:
兴趣的第一个法则:面对索然无味的事物,如果把它和你深感兴趣的事物联系在一起,它就会变得饶有兴味。事实上,两个相互联系在一起的事物有助于彼此促进;本来就富于吸引力的一方会把它的魅力源源不断地传递给另一方。由此,原本显得枯燥乏味、味如嚼蜡的事物现在蓦地变得生动活泼起来,并且,这种生动活泼真实而强烈,具有天然事物独有的吸引力。
这一法则提供了下面三个实际的准则:
1.在孩子的天地里,把那些生动有趣的事物和沉闷乏味的事物联系在一起;或者说,让沉闷乏味的事物从那些对于孩子们来说天然具有吸引力的事物中,获得原本没有的趣味。
2.从那些能够天然地引发兴趣的事物入手,为他提供一些和这些事物有着直接关联的目标。
3.循序渐进地把这些最初设定的目标与你希望向他灌输的更长远的目标和期待联系起来。通过某种自然有效的方式,巧妙地将新设定的目标与已经实现的目标联系起来,由此兴趣就可以从这个点辐射到另外一个点,最终充满了整个目标体系。
总之,我们要做的工作就是以某种直接或间接的方式激发孩子对手头工作或任务的兴趣;然后,在激发起兴趣的基础上,想方设法地借助于迁回的方式把这种兴趣与你所期望的事情联系起来。
兴趣的第二个法则:自发的注意力不可能长久地持续下去,它必须踏着一定的拍子。对于成人来说,保持注意力的节奏已算困难,对于孩子来说,自发的注意力就更为变幻无常了。也正是基于这一原因,下面的建议才有其存在的价值:
对于同样一项工作或任务,要时时地让它呈现出新面目,要提出新问题,给人以新挑战、新刺激,总之,要不断地有新变化。
对于一成不变的事物,不管它最初的吸引力是多么强大,随着时间的流逝,人们的注意力势必会逐渐衰退。你可以通过对你的感官进行一个最简单的试验来验证这一点。尽量把你的注意力集中在墙壁或白纸上的一个圆点上面。你很快就会发觉出现两种情况:或者是你的视线变得模糊,以至于到后来你根本就无法清楚地看到任何东西,或者是你在不知不觉之中已经停止了看那个圆点,你的视线早已经转移到别的物体上面去了。但是,如果说你连接不断地问自己有关这个圆点的一些问题——诸如它有多大,有多远,是什么形状的,是什么颜色的,是否投下阴影,等等——换句话说,如果你是有意识地集中你的注意力,如果你从各种不同的角度来思考它,如果你由此引起了众多的联想,那么你集中在这个圆点上的注意力相对来说能保持更长久的时间。
兴趣的第三个法则:在孩子的生活中,具体的东西总是最真实的、最有趣的。
世界上存在着万事万物。大脑不停地把抽象的事物转变成形象具体的事物。正是由于这一事实,生活才被斌予了无穷无尽的趣味。例如:数量单位=苹果,洋娃娃;自由=随心所欲地吃掉所有的果酱;上帝=一个看不见的巨人,但是,因为他是无所不在的,因而可以在一只旧鞋子里找到并把他拴住——在一个开明通达的物理学教授家中,的确会出现这种教导方式。因此,让孩子的意志力成为具体实践的原动力。
任何时候都要牢记,孩子在很大程度上是教育的结晶,每个孩子都是可造之材。至于到底什么是教育,还是来听一听詹姆斯教授的高见吧:
“除了把它称之为一种训练孩子获得良好的行为习惯和行为倾向的机制之外,再也没有更好的描述了。”
无论是在家里还是在学校,这个“获得后天的良好习惯”的过程蕴涵了一句著名的格言:“没有反应就不会有吸收,没有相关的表达就不会有深刻的印象。”
上述有关理性和兴趣的基本准则,再加上相关的建议,事实上只是说明了,不论我们想向孩子施加什么样的影响,都必须留有足够的空间和余地让他自由地在具体的生活中独立思索。经由这种思索而引起的反应有助于训练孩子的意志力。正确的反应等同于正确的意志力训练。与此相类似,所有留在孩子脑海中的正确印象都会以某种方式表现在他的行动之中。如果你能够唤醒孩子的理性和判断力,激发他的兴趣,那你毫无疑问已经获得了令人鼓舞的反应和具体的表达。这是百试不爽的金科玉律。
第29章
最高境界——和谐的生活
在和谐的生活中,
必须对自己真实,
对他人公平,
对真理虔敬忠诚。
在和谐完整的人身上,
意志力是他光彩焕发的中心。
人性不是一台可以按照模型塑造的机器,人性是一裸树,它需要全面发展,从四面八方伸出自己的枝叶。支配它发展的是他内在的力量,正是这种内在力量推动生命不断成长壮大。 ——约翰·斯图亚特·穆勒
我们的工作到现在已经快要结束了,所以只需要在实际的日常生活中执行我们在前面章节提到的内容即可。这本书的目的不是为了说教;它希望成为大家的老师,所以大量内容将留给读者自己进行理智明白的分析。如果这本书果然有所帮助,在实践中能够对意志和毅力的培养和锻炼起到一些作用,那么作者花费的时间和心血也就没有虚掷了。
基佐先生在讲授《文明史》的时候,这么告诉他的学生:“能够把自己全身的机能都调动起来,使身心两方面的能力得到全面的发展,这是一笔伟大的财富,所以,为了得到这笔财富而付出一定的辛苦和努力是完全值得的。”
希望读者通过这本书看到自己力量的根本所在——意志力,通过我们提出的练习洞察成功的秘密。
我们把一个长期被忽略的问题澄清了,也就是有缺陷的意志是可以通过锻炼加以改进的,有意识的培养和训练一定会产生绝佳的结果。
发掘自身价值
我们提出要关注读者的自我,把它看作由身心两方面组成的心理力量。而到现在为止,我们对自己的身体和机能已经有了更深刻的理解:
生活需要明亮的精神窗口。
正确地倾听是天才的同盟。
人类在嗅觉方面天生的化学机制为正确的理解作了准备。
味觉可以辨别某种艺术的细微差别。
触觉是灵魂进步的前锋。
人对自己神经系统控制能力越强,他神经发挥的作用就越大。
双手应该成为大脑伟大而重要的仆人。
神经和肌肉在理智的控制下可以产生正确的行为。
意志与健康相关,意志力取决于在健康的领域获得的力量大小。
大脑是人体宇宙的主宰,它纵观一切,发号施令。
能够集中注意力的大脑一定会有所成就。
阅读力取决于意志力的集中。
集中全力进行思想的能力是非常了不起的。
对自己有把握的人可以通过过去的记忆预测将来的情形。
生活的先锋,也就是想象力,它就像动机道德一样重要,可以造就人也可以毁灭人。
意志力作用下的道德目标可以绝对地控制任何已成习惯的行为。
如果理智的意志力占主导地位,一个人完全可以把握好自己与周围人的关系。
与一般听众进行沟通的能力既不是天分,也没有诀窍,它是在日常沟通的基础上不断提升,经过长期的艰苦练习而获得的个性魅力。
一个人真正的魅力和磁性可以由意志支配下的道德感获得。
一个人的气质可以在意志和道德感的支配下变得生动活泼。
孩子会为大人做很多有益的事情。
发现这些秘密需要付出的努力来源于自我意识和不可征服的意志力。
上述这些和更多的重要发现将激发你源源不绝的兴趣。
兴趣来源于我们自己本身——所以相当大的程度上我们知之甚少。
“自我”这个崭新的领域呈现在我们面前,而我们相当长的时间一直忽略了它的存在,所以它的出现使我们格外震惊。
受过良好教育的人是否了解他们自己呢?这么多文学作品,这么多学校,究竟起到多大的作用呢?同时,一个人不断地探询自我而一再失望,因为没有适当的指引半途而废,因为没有开发意志力面收效甚微。而无数个例子证明:意志力的培养和锻炼最终可以决定一个人的命运。
现在世界上可能没有任何一个地方有这样的大学,使人们在开始了解和征服整个宇宙之前能够首先了解他自己。
历史如果不是人类对自己灵魂不断的深入了解,又有什么价值和意义呢?
什么样的科学不是跟人类自己的骨骼、神经、肌肉、四肢、器官、感觉和机能密切关联的?
如果心理学不能使你更了解自己,那它又有何价值?
我们目前进行有条不紊的努力正是为了改善自我在社会领域的价值。
现在通常的教育方式是命令大脑去执行各种各样效率差异极大的任务,难道不是这样吗?
一台机器在执行各种稀奇古怪的任务之前,应该先对它的原理和机制进行透彻的分析,然后再交给它相应的工作。对人的教育也应该首先关注他的素质和潜能,而不是外界对他的要求。
所以系统锻炼的重要性无论如何强调都不会过分,开发人的感觉和各种各样的大脑活动是非常关键的。
发掘一个人的价值应从自身入手,而不是从外部的宇宙入手。他的价值完全取决于他的知识和他对自己的控制。
宇宙作为人努力的对象也作用于人,这是肯定的。但是真正的目的是为了使人能够直接地对宇宙作出反应。这需要自我促进和发展,需要用直接或迁回的方法,通过客观的分析和勇敢的面对来解决问题。
要直接而有意识地锻炼自己的意志力,它是一个人的主宰力量,它可以成就一个人也可以毁灭一个人。
如果这本书对学生起到很好的效果,在看完这本书后他就会变成一个开朗而意志坚强的人——一个对自己有把握的人。他现在应该具备当机立断的果敢性格,好像就要射出的子弹。他现在应该能够控制自己的言行举止,就像刹车一样灵敏可靠。他现在应该有能力执着地实现自己的目的,就好像造物主赋予他无比优越的资质和才能。
他不会一下子突破自身资质的限制,但是最终可能的成功一定会如期到来。这是他责任感和成功的全部衡量标准。
如果他变得非常自立,他可以独自坚持自己的原则,可以独自勇敢地行动,就好像受到真正的兴趣指引一样,他已经获得了优雅的气质,对自己、对自己的王国充满信心。
这本书显然可以启发你想到很多这本书没有提到的练习方式。这就是它的价值;它启发了读者,它激发了读者自身的力量。所有这些建议都应该试一试,如果切实可行,就采纳它;不管是为了暂时的目的还是为了长期的益处。
这本书另外还可以再增加一些章节,比如,意志力与知识、信仰、美的关系等。但是这些内容实际上是伟大意志的最终结果。我们提出来的所有练习都指向这些目的。
不和谐生活的根源
和谐的存在是完美意志的最终目的。
人是一种有个性的动物。个性就是身体、感觉、意识、智慧、理智、良知、正义感、精神状态、环境、意志力的总和。每个人都拥有躯体、器官、肌肉、神经;每个人都具有意识、敏感性、记忆力、想象力、理智、本能、意志,每个人都怀有良知、洞察力、信念、情感和希望;每个人都有这样那样的缺陷,同时又会有程度不同的改进;每个人都受到遗传和环境因素的影响;每个人都有自己独特的个性和行为方式。
不和谐的生活都是个人原因造成的,并不是典型现象。换句话说,这样的生活只能归咎当事人自己。它的问题在于个人素质的缺陷——有的可以改进,有的难以改进。
a.关于身体方面。难以改进的缺陷是天生的。而可以改进的则能够有意识地寻找、发现自己的缺陷从而积极改进。
对自己进行严格的审查,看自己是否带有难以改进的缺陷。
身体:比如——驼背,瘸腿等;
感觉:比如——近视,听话时心不在焉等;
器官:比如——消化不良,肺活量不足等;
肌肉:比如——松弛,左右发展不均衡等;
神经:比如——衰弱,易怒等;
机能:比如——因为愚钝而反应很慢等。
下决心改正这些缺陷吧!现在就开始,牢牢地控制自己,要一直坚持到底。
b.关于精神方面。难以改进的是那些自己不愿意承认的缺陷,这些缺陷几乎都是意志力不加控制造成的。
像前面那样,严格地检查自己是否存在各种各样的精神缺陷。
洞察力:比如——粗心大意和迟钝的观察力;
意识:比如——模糊不清、混乱不堪、不加控制;
感觉:比如——缺乏感觉,或过于幽默;
记忆力:比如——记忆名字,面孔,日期等;
想象力:比如——将过去、将来和现在联系起来;
理智:比如——过于草率的决定;
意志:比如——优柔寡断、犹豫不决;
本能和直觉:比如——个人的预感能力差。
c.道德方面。坚决不允许无药可救的道德问题出现。道德问题总是与意志力交织在一起。因此所有的缺陷都是可以改进的。意志力进行这项工作的时候,应该像进行一场生死存亡的战争一样誓死力争。
而且这里尤其要不断细致入微地检查自己身心两方面的缺陷。
良知:比如——具体的交易细节问题;
精神状态和理解力:比如——对人类漠不关心,为人处世的方式和态度有误;
信仰和信念:比如——对证据考虑不足,虽然看到确凿无疑的证明,仍然不愿意相信或因此放弃自己的看法;对占主导地位的力量缺乏信心;
情感:比如——不考虑与人为善的黄金法则,任由自己的不良心态自由发展;
希望:比如——对道德结果摸不关心,对将来的存在缺乏强烈的期待。
不和谐的生活与不正确的意愿有直接关系。
如果意愿是正确的,用不正当手段获得的结果是可以抵消的。如果意愿本身不正确,那么一定要培养和树立正确的意愿。所有后天形成的特点都是可以改变的。在这之中,首先是愿不愿意的问题,然后是有没有毅力的问题。
省察自己每个方面的个性特点,看看是否具有后天养成的缺陷。虽然具有这些缺陷,但可能你自己很难察觉它们的存在。所以要以旁观者的眼光,从别人的角度观察自己。实事求是地看待自己需要考虑以下问题:
大脑方面有没有不平衡或不良的习惯?
道德信念有没有错误的信仰、倾向或认识?
自我控制的所有领域是否表现无力或带有公认的弱点,是否反复无常或缺乏实际的平衡?
是否具有错误的、误导性的本能或直觉认识?
我们对自己的成长和能力的提高要有所意识,对没有进步也应该有所意识,不要过分夸大成就和进步,不要把自己看得过高。
正确的自我认识能够带来快乐,避免损人利己、邋遢龌龊,避免盲目自大,意识到自己的缺点就要考虑可行的改进办法。
当不和谐的生活是遗传和环境造成的时候,把不可改变的因素牢记在脑海里,尽量发挥其积极面,朝着有利于自己的方向发展。你看,盲人在其它方面的感觉尤其敏锐,从而可以弥补眼睛看不见的缺陷。对于那些可以改进的地方,通过适当的有意识的努力就能够加以察觉,例如:
身体方面:比如——肺结核;
大脑方而:比如——特殊的不正常习惯或性格特征;
道德方面:比如——在钱财问题上天生的吝啬和贪婪;
把不可改变的环境因素尽可能地转化成有利因素,使其有利于个人的幸福。这一点通过不可征服的意志作用可以实现。试着运用意志,回答下面的问题:
你是否公平客观地看到家庭、房屋、邻里、城镇、社团、教会、气候、国家的不足之处?
你能做些什么来改善这里的环境?
在你做了自己力所能及的事情之后,怎样尽量适应这里的环境?
你怎么才能转换到一个与这里不同的环境?
如果不能转换也不能改变,那么你怎么尽量利用周围的环境?
归根到底,不和谐的生活是个性塑造失败的结果。
你的性格是自己造成的。在这一点上,行为举止是最真实的表达方式。这本书提出培养和锻炼意志力的方法,仅此一点就可以使一个人塑造正确的个性,然后表现出正确的行为举止。不管你是什么样的人,排除不可更改的遗传因素,都是你意志作用的结果。如果性格脆弱、行为荒唐或表现为其它问题,那是因为你任由自己的天性自由发展,一点也没有加以限制和矫正。你的标准不是某种抽象的理想模式,而正是以这种最初的天性为基础,你才可以在生活的任何条件下发展完善它。因此,所有的性格和行为的弱点都是可以改正的。
奥里森·斯维特·马登意味深长地说道:“我们很多人在许多方面都非常出色,可是,一旦有某种突出的弱点或不良的习惯,这个人马上就变得平平。我们很容易忘记,一个人的力量关键的环节正在于这些弱点,而不是他的长处;一条狭小的裂缝就像大的漏洞一样会使一艘轮船沉没,所不同的只是时间问题。”
和谐的生活理念
这里和谐的生活也和不和谐的生活一样,是个人可以选择和控制的,并不代表典型的生活模式。换句话说,这些理念是相对的,不是绝对的。我们按照前面的分类来分别看一下:
1.个人素质
l)身体方面需要——
遵守所有有益健康的规律;
坚持有效的体育锻炼;
保持身体活动合理的节制;
尽量改进身体方面的任何缺点;
所有的活动都是为了充分调动一切机能。
2)精神方面需要——
所有力量都应该为了它们自身能得到更充分的发展而加以开发;
这些力量应该以最合理的方式进行协调;
理智应该占据主导地位;
意愿应该明智、坚定、有意识;在实现的时候应该采取正确的方式;
整个大脑应该和周围的环境保持适度地关联;
生活技能应该为最高的个人幸福服务。
大脑应该随时准备接受真理,并且只接受真理。
3)道德方面需要——
良知应该被唤醒,具备缝康而明确的道德认识;
良知作出的指示应该永远遵守;
良知应该用最高尚的思想和行动不断滋养强化;
我们应该密切关注自己的精神状态,让它保持最佳的水平。
信仰和信念应该有理智基础,在寻找光明的过程中得到发展,与适当的事物保持良好的关联,来激发自己的储能;
情感应该遵照黄金法则,毫不懈怠,一丝不苟;
当从感情上理解了事物观念和行为的道德价值的时候,希望就诞生了。把希望理智地建立在事物本质的基础上,虔诚地加以研究并从道德的高度理解它。
2.关于如何实现
实现和谐的生活需要——
发现缺点并马上改正;
身心两方面的力量应该不遗余力地加以发展;
一个人的所有活动都应该在意志的支配下,根据道德和理智的判断作出反应;
尽可能排除对人和事的淡漠冷酷,控制自己的这种反应;
所有优点的培养都需要有意识的努力,这样才能最大可能地发挥其用处,使人感到快乐,还能够使人着眼于现在,欣赏现在的事物,同时期待着将来可能出现的美好结果;
本能和直觉不应该违背常规和伦理,而是要把他们置于常伦的控制之下。
3.遗传
和谐的生活中,良好的遗传因素要尽可能充分发挥其作用,不良的遗传因素要加以克服。
4.环境
和谐的生活中,环境因素如果对发展没有促进作用,一定要使乐观正面的要素占主导地位;如果环境因素阻碍进步,一定要征服或改变它,或者干脆放弃,转而寻找更加适应的环境;如果环境因素有利于发展和进步,要利用它的长处和优点,不要受环境主宰;要用坚定的意志和毅力控制自己。
在自然界,环境是遗传的工作场所;在人身上,环境应该成为意志力作用的场所。
5.性格
在和谐的生活中,性格如果建立在遗传的基础上,则需要加以改善、修正或抑制;如果建立在正确的意愿基础上,则需要加以重视、珍惜,把它作为永久的美德不断滋养。
6.行为
行为在和谐的生活中必须对自己真实,对他人公平,对真理虔敬忠诚。
这个简单的概括只是一系列艰苦工作的开始。但是生活需要付出巨大的辛劳,如果缺乏意志力,随波逐流地发展下去的话,生活只能是一场失败和难言的毁灭。
由此可见,拥有意愿并不代表一个人是完整的。完美的意愿才是成熟的标志;在完整的人身上,意志占据至关重要的统治地位,它控制着成熟的人及他的身体、情感、智慧、良知、宗教和信念等。
所有高尚的力量都来源于意志力。没有意志力什么都不存在。通过意志力这些力量变得完美。它们的发展需要意志力的培养。意志力是一个和谐的人光彩焕发的中心。所以,没有意志力的主宰,没有得到意志力的引导,就不可能有任何和谐的生活。
不和谐的生活是意志没有发挥作用的生活,在这种生活中,人既没有寻求自我发现,没有进行自我发展,也没有付出努力改进自己的缺点和不足。大部分人都对自己的缺点和不足视而不见,所以他们没有动力改进自己的任何方面。很多人意识到了自己的缺点和不足,但是缺乏意志力,所以迟迟不会采取行动加以改善。
发现了缺点应该马上予以改正。人们往往因为懒惰而忽略了这件事情,因为害怕结果,害怕付出代价,或者因为对塑造和谐的个性没有真正地重视从而放弃尝试。不和谐的生活往往使人没有借口地随波逐流。它最终只会导向破产。它可能导致不可饶恕的自杀。
和谐的生活中,一个人寻求各方面的完善。他给每个方而足够的重视,并且坚持不懈,一丝不苟。他努力发挥自己所有的天赋和优点。他努力弥补自己的所有缺点和不足。
因此,和谐的生活是不依赖于遗传因素的;因为和谐不是为了服从于某个统一标准而忽视活生生的个体,它是与一个人最初的天赋直接相关的。
一朵玫瑰是具体的和谐,虽然在镜子里无法看到它全部的色彩与芳香。和谐的生活起源于一个人自身的天赋,它建立在自身的基础之上,根据它自身的规律得以发展。所以,和谐也是有等级差别的。每一级都有自己特定的价值,这个价值由意志力决定。
生活的艺术就是一个人尽可能地利用自己遗传得来的种种优势。不管与别人相比他的缺点多么明显,他的理想有多么抽象,他都可以在自己身上发展和谐的生活。
崇高的理想是激发他追求和谐生活的动力——可以使他充分施展自己的全部优势。这些理想永远都不应该被看作难以企及的标准。
明智的意愿不会把自己的理想建立在不可实现的高度。和谐的生活在真正的意义上也不受环境的影响。如果意志坚持不懈的话,它不会被毁灭,也不会受到环境的阻碍。良好的意愿与环境保持和谐一致,通过对环境的控制而得到成长。良好的意愿能够征服环境,因此使人能够勇敢地面对困难。良好的意愿能够创造环境,从而赢得自己的胜利。良好的意愿——万不得已的时候——可以放弃原来的环境,改换到新环境中,在理智分