电子墨水屏教育装备 [三余阅读本]——解放教师，让学生“玩转课堂”

图1 三余阅读本界面

三余阅读本硬件设备采用纳米材质，A5纸张大小，10.3英寸Eink柔性墨水屏，超薄小巧、方便携带。黑白的柔性显示屏，具有1872*1404的分辨率，纸白墨黑，具有高对比度、低反射率的特性，还原真纸体验。屏幕清晰柔和、不闪烁，可保护孩子视力，有效避免视疲劳，实现随时随地地轻松阅读。除此之外，三余阅读本还具有触摸屏和强大的笔输入功能、语音识别、手势识别等功能，书写自然，还原书写弹性，实现对文本的圈点、勾画、批注，辅助学生在阅读体验中记录感触瞬间，用笔尖感悟世界。

图2 三余阅读本圈点勾画功能界面

图3 “三余阅读”软件IPAD平板、三余阅读本、手机端界面

三余阅读本中内置三余阅读APP，丰富的拓展阅读资源，为学生在自主预习和课后拓展阅读的过程中寻找到更多的阅读资料，“汉字长城”模块通过学生在三余阅读APP上的活动，提取数据、量化运算，得出学生对每个汉字的学习掌握情况，根据其对汉字的掌握程度为用户推荐对应的阅读资源，以便学生再次学习和巩固汉字。“古诗词测评”模块利用游戏化的设计，检测学生是否达到了课程标准要求的古诗学习目标，并且帮助教师高效、全面地了解小学生的古诗积累情况，为纠错和改进古诗教学提供参考。“数字徽章”对学习者的阅读行为投入进行可视化呈现和奖励，以激发阅读动机，并便于学生掌握自身学习状况，及时调整阅读行为，提升阅读质量。

图4 三余阅读APP汉字长城、古诗词测评、数字徽章界面

在语文课堂教学中，教师可利用三余阅读APP创建群组，选择“一本书”（教材或者经典读物）作为学习的核心内容，运用APP中的讨论区、思维导图、概念图、证据链等功能，设计类型丰富、契合语文教学的阅读活动。将学习形式转变为一种“共同阅读”的状态，引导学生自主学习，实现师生间、生生间互相督促，协作交流，提升阅读能力。面向全体学生的个性化听、说、读、写功能为教师的课堂教学和学生的自主阅读过程提供良好的学习支架，从而达到良好的阅读效果。同时，三余阅读本还可以进行阅读活动的实时评测，将课堂学习成果实现共享。便于教师及时了解学生的知识掌握程度，根据学生的学情对教学内容进行调整，组织学生展开交互式练习，进而起到促进学生学习的效果。三余阅读本的及时反馈功能不仅减少了教师的工作负担，节省了教师的批阅时间，改变了传统教学一对一的教学模式，也提高了学生的课堂参与度，有效地提高语文教学的效率，实现高效课堂。

图5 群组阅读方式

学生使用三余阅读本可以阅读与教材相匹配的篇章拓展阅读材料以及适应各年龄段的整本书经典阅读作品，实现随时随地的阅读。图文并茂的拓展资料吸引学生自主学习，培养阅读兴趣，形成阅读习惯。三余阅读APP中的小作家、创作角等功能可以组合各种多媒体资源，为学生展开更为深入地自主学习，将读写结合，做到以读促写、以读促做，提高表达能力，提升学习效果。同时，学生还可以将自己的探究成果以文字、图画、视频、音频等多种形式上传，让所有的同学看到，起到交互讨论的效果。在自主探究和创作的过程中，将原本枯燥的探究活动变得更加有趣。

图6 基于技术环境的整本书的师生四读模型

三余阅读本呵护学生视力，搭建技术之真与教学之美融合的多元化课堂。解放教师，让学生在阅读体验中学会学习，以学为本，玩转课堂。

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